中國農(nóng)科教推高效服務(wù)平臺(tái)于2009年正式啟動(dòng)，建立農(nóng)業(yè)、科技、教育、推廣相結(jié)合的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系，是立足我國國情，堅(jiān)持主體多元化、服務(wù)專業(yè)化、運(yùn)行市場化，構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系的必然要求。具有四個(gè)方面的重大意義：（一）農(nóng)科教推有管理體制的分割性。（二）農(nóng)科教推有學(xué)科產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性。（三）農(nóng)科教推有科技服務(wù)的互補(bǔ)性。（四）農(nóng)科教推有行為目標(biāo)的一致性。 
   為加快新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地組織農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)資經(jīng)營、種植（養(yǎng)殖）大戶、種植（養(yǎng)殖）基地、生產(chǎn)企業(yè)等，開展國家職業(yè)資格技能培訓(xùn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化栽培管理技術(shù)、農(nóng)作物高產(chǎn)栽培技術(shù)和病蟲害綜合防治等培訓(xùn)。 
    我國農(nóng)村要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與現(xiàn)代化，必須要擁有一批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者。否則，先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理方法就不可能得到推廣與應(yīng)用，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械就無法普及，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率就難以提高，就不可能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。中國農(nóng)業(yè)在改革開放以來的成就舉世矚目，但我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識到，農(nóng)業(yè)的任務(wù)十分艱巨，農(nóng)業(yè)的核心能力并未發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，不可逆轉(zhuǎn)的因素過多，農(nóng)業(yè)仍然是經(jīng)不起風(fēng)吹浪打的弱勢產(chǎn)業(yè)。農(nóng)民仍然是數(shù)量大、職業(yè)技能低和比較貧窮的弱勢群體。換言之，農(nóng)民人數(shù)眾多，則蘊(yùn)藏著巨大的潛力；職業(yè)技能低，則說明進(jìn)行職業(yè)教育具有相當(dāng)?shù)木o迫性。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)充分發(fā)揮本身優(yōu)勢，可以為發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)出大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營人才，為提高農(nóng)民素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，也是貫徹執(zhí)行《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》精神，加快農(nóng)村小康社會(huì)建設(shè)步伐，增加農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村富裕勞動(dòng)力消化轉(zhuǎn)移，提高廣大農(nóng)民就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，拓展農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的具體措施。所以，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在明確所承擔(dān)的歷史重任的前題下，應(yīng)圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)改革，改進(jìn)教育的形式、手段、方法和內(nèi)容，培養(yǎng)符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要的各類農(nóng)業(yè)人才。 
    現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育來說，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。要想抓住機(jī)遇，辦出適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，就要按照“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)”的要求，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革和體制創(chuàng)新。
    現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在構(gòu)成要素、目標(biāo)和載體等方面具有區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的顯著特征。 
    一、從構(gòu)成要素看，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)至少有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)裝備、現(xiàn)代生產(chǎn)管理理念和現(xiàn)代生產(chǎn)組織制度三個(gè)方面的構(gòu)成要素。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)靠體力，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)靠智力，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為支撐，以機(jī)械化、智能化生產(chǎn)裝備為手段，用成本效益理念、環(huán)境生態(tài)理念、人本至上理念等現(xiàn)代管理理念管理農(nóng)業(yè)，采取合作化、規(guī)模化、集約化生產(chǎn)等與現(xiàn)代生產(chǎn)力水平相適應(yīng)的生產(chǎn)組織形式，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的重要標(biāo)志。 
    二、從目標(biāo)看，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以滿足人民生存發(fā)展的基本需求為單一目標(biāo)，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)至少有保供給、促增收、可持續(xù)三大并行不悖的目標(biāo)。保障國家糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品有效供給，是農(nóng)業(yè)的基本功能，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本目標(biāo)；在發(fā)展農(nóng)業(yè)的同時(shí)，促進(jìn)農(nóng)民收入較快增長，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)在要求和重要目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民富裕目標(biāo)不以過度消耗資源環(huán)境為代價(jià)，做到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與資源環(huán)境同時(shí)兼顧，相得益彰，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的長遠(yuǎn)追求和根本目標(biāo)。 
    三、從載體看，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要是種田養(yǎng)豬即種養(yǎng)業(yè)，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則是三次產(chǎn)業(yè)的集成，其基礎(chǔ)在種養(yǎng)、轉(zhuǎn)化在加工、增值在流通。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)業(yè)態(tài)的拓展，使三次產(chǎn)業(yè)的元素常常同時(shí)出現(xiàn)，你中有我，我中有你。 
    四、從農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)來看，現(xiàn)代農(nóng)民的概念，不僅是一種體力載體，更是一種智力載體。是在具備基本體能的同時(shí)，能掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技，接受先進(jìn)的現(xiàn)代管理理念，具有先進(jìn)的思維方式與水平的新型職業(yè)農(nóng)民。 
    此外，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)同傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)相比，具有智能化、物化、產(chǎn)業(yè)化和企業(yè)化四個(gè)顯著的特征。農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在形成自己完整體系的同時(shí)，一方面，與其它眾多門類的自然科學(xué)相互滲透，并產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用；另一方面，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與經(jīng)濟(jì)科學(xué)不斷向農(nóng)業(yè)科學(xué)滲透、交融，從而形成許多新的科學(xué)技術(shù)交叉點(diǎn)，拓寬了農(nóng)業(yè)的領(lǐng)域，大大推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。 
    加強(qiáng)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合性的合格人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)綜合性協(xié)調(diào)發(fā)展，只有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等綜合發(fā)展，農(nóng)業(yè)才會(huì)有長足的進(jìn)步。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化的進(jìn)步，社會(huì)亟需解決的問題越來越多、越來越復(fù)雜。教育必須與社會(huì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，必須培養(yǎng)學(xué)生具有綜合利用多門學(xué)科知識去分析問題和解決問題的能力。要求農(nóng)業(yè)職業(yè)教育從以農(nóng)學(xué)科為中心的教育，轉(zhuǎn)向綜合化知識的教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。啟動(dòng)中國農(nóng)科教推現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中心，發(fā)揮其特有職能，更加有利于助推新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體建設(shè)的健康發(fā)展。

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